viernes, 1 de abril de 2011

Cuidados en las prótesis auditivas de los niños


Jimmy A. Bolaños M.
Técnico en Prótesis Auditivas
Director de Laboratorio
Clínica de Especialidades Audiológicas CEA MNG
Laboratorio de Prótesis Auditivas.


Unos de los problemas más comunes en las prótesis de los niños es la humedad a causa de la sudorificación, problema que no solo daña el auxiliar auditivo, sino también la vida útil de los moldes que presen-tan un deterioro mayor a causa de la misma. Es recomendable proporcionarle a las audífonos y a los moldes una limpieza varias veces al día, la cantidad de limpiezas que debemos darles va a depender de varios aspectos, por ejemplo, el clima, la manipulación y la edad del niño. En caso de niños pequeños es recomendable no permitirles que cambien las baterías o realicen ajustes, esto porque al cambiar la batería, es importante hacerlo con las manos limpias, para librar de objetos extraños el compartimento donde colocamos la batería, sino lo hacemos con cuidado, estaríamos exponiendo los contactos de batería a una posible oxidación, provocando así daños severos al circuito interno del audífono. El audífono debe de mantener una revisión cada cuatro meses como mínimo, para que se pueda evitar a tiempo daños provocados por la humedad, o el exceso de cerumen, que es uno de los daños más frecuentes que provocan la intermitencia o daño parcial del audífono. Los moldes a la medida deben de cambiarse al menos cada cuatro meses, esto por varias razones, una de ellas es a causa del desarrollo natural del niño que irá paulatinamente necesitando unos moldes de mayor tamaño, y el deterioro prematuro por causa del sudor.


Consejos simples para el cuidado del audífono:

  • Cambio de tubos preformados cada tres meses
  • No exponerlo a altas temperaturas
  • Limpiarlo todos los días antes y después de usarlo, con una toalla ligeramente humedecida con alcohol (sólo la parte exterior)
  • Cambio oportuno de baterías en mal estado
  • Revisión general cada cuatro meses por parte del laboratorio de prótesis.

Abuela sin previo aviso

Geovanna A. Sánchez
Historiadora y Docente, Universidad de Costa Rica

A los 19 años me convertí en mamá, era estudiante universitaria y me tomó mucho más tiempo del planeado concluir mi carrera, pero inicié el proyecto más importante de mi vida: la maternidad.
Veintiún años después, llegó por sorpresa pero cargado de bendición, mi nieto Santiago, quien me llenó de ilusión y de momentos felices; sentir sus pataditas, verlo en los ultrasonidos, visitar los departamentos y las tiendas para bebés; sin embargo, nada superó el momento en que por primera vez lo tuve entre mis brazos a solo minutos de su nacimiento.  En ese instante pasó lo mejor que ha sucedido en mi vida y recibí  la bendición más grande del Señor.
Siete meses después, puedo asegurar que él es la razón de mi vida y de mi felicidad y que vino a construir lo mejor que tenemos en mi familia. Amo escucharlo balbucear, los biberones, los pañales, los juguetes, salir de la casa por un par de horas con todo lo que parece ser un equipaje de viaje para tres días, sus risas, su mirada, su olor a bebé, verlo comer, jugar, dormir.  Lo amo profundamente.
Son muchos los caminos que el Señor utiliza para transformar nuestras vidas y llenarnos de bendición, si nos dejamos guiar por su mano recibiremos todo lo que Él tiene para nosotros.
Hoy disfruto de otro regalo de la maternidad, el ser abuela y me llena de orgullo y de felicidad poder decir que "soy la abuelita de Santiago."

¿Sabés cuáles son las debilidades y fortalezas de tu hijo? Descubrilo con nuestro test de "Inteligencias múltiples""





Rita Herrera Zúñiga
Educadora
Coloque verdadero o falso al final de cada opción.

1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2. Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué.
3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4. Asocio la música con mis estados de ánimo.
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con MUCHA rapidez.
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.        
8. Aprendo rápido a bailar un baile.
9. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o evento especial.
13. La vida me parece vacía sin música.
14. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos e instrumentos.
15. Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos.
16. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines.
17. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica.
18. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
 20. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros.
21. Me gusta construir modelos (o esculturas).
22. Soy bueno para encontrar el significado agudo de las palabras.
23. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo dado      vuelta al revés.
24. Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida
25. Me gusta trabajar con números y figuras.
26. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos.
27. Sólo mirar la forma de las construcciones y estructuras me siento a gusto.
28. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy solo.
29. Soy bueno/a para el atletismo.
30. Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31. Generalmente me doy cuenta de las expresiones que tengo en la cara.
32. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33. Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.


HOJA DE PROCESAMIENTO

Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.


Fuentes bibliográficas:
Paredes Aguirre, A. (2011). Evaluación e Inteligencias Múltiples. Recuperado eL 19 de marzo de 2011, de

Inteligencias Múltiples


Rita María Herrera Zuñiga
Educadora

Las últimas teorías en psicología sobre la multiplicidad de las inteligencias, elaboradas por el profesor Howard Gardner (1993) y sus colaboradores del proyecto Zero de la Escuela Superior de Educación de Harvard, dejan atrás la concepción casi única de la inteligencia. Hasta hoy sólo eran evaluadas y potenciadas la inteligencia lógico-matemática y la lingüística.
A diferencia de esta concepción, la teoría de las Inteligencias Múltiples entiende la competencia cognitiva como un conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que llama «inteligencias». Todas las personas poseen estas habilidades, capacidades mentales y talentos en distintos niveles de desarrollo.
Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas“.
También la define como una capacidad. Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Según el modelo propuesto por Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación.
Gardner afirma que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. En cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.



Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. Actividades: Aprender otro idioma. Jugar juegos de tablero que utilicen palabras. Jugar a las cartas. 
Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Actividades: Dar materiales con los que pueda construir. Jugar juegos que impliquen comparar objetos. Clasificar objetos por color, tamaño y forma.
Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores. Actividades: Dar una abundancia de materiales para que pueda dibujar, escribir o pintar. Introducirles a las artes gráficas. Resolver laberintos.
Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos. Actividades:  Brindarles actividades donde puedan seguir el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
Inteligencia corporal-cinestésica: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines. Actividades: Interpretar cuentos utilizando solamente la danza. Probar diferentes tipos de actividades deportivas.
Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Actividades: Dejar que tenga momentos de tranquilidad y reflexión. Encontrar proyectos independientes en los que pueda trabajar.
Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores, psicólogos y administradores. Actividades: Asegurar que el niño tenga muchas interacciones con otros niños. Incluirlos en grupos dedicados al desarrollo de equipos.
Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. Actividades: Permitir actividades al aire libre. Fomentar que coleccione flores, hojas, ramitas. Proponer excursiones al campo.

Fuentes bibliográficas:
Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples. España: Editorial Paidós.
 Gardner, H. Inteligencias Múltiples. Recuperado el 19 de marzo de 2011, de
Paredes Aguirre, A. (2011). Evaluación e Inteligencias Múltiples. Recuperado eL 19 de marzo de 2011, de
Teacher Created Materials. (2005). The Best of Multiple Intelligences Activities. California, U.S.A.

En mi vientre, una luz de esperanza

National Geographic Channel. Documental: En el vientre materno.
Cindy Saborío
Empresaria

Mi nombre es Cindy Saborío, actualmente tengo 35 años, soy madre de un chico precioso que tiene 11 añitos y es el sol que ilumina mi vida, la BENDICIÓN más grande que Dios me ha regalado.
Les cuento mi historia. Desde muy joven tuve algunos problemas hormonales. Después de varios exámenes, me detectaron un tumor en la cabeza, en un lugar donde el riesgo de extraerlo era muy grande, por lo que después de consultar con varios médicos y que todos coincidieran con que la operación era muy peligrosa, decidí dejarlo ahí y abandonarme en las manos de Dios.
Ahí comenzó lo duro. Empecé a tomar medicamentos muy fuertes, los cuales ocasionan dolor de cabeza, nauseas y vómitos constantes, y peor aún, el impedimento de tener hijos, porque aparte de no ovular, los medicamentos que tomaba, eran tan fuertes que el daño a un bebé sería enorme.
Así estuve por casi 4 años, ciertos meses, me realizaban análisis para poder medir si la cantidad de medicamento que tomaba era la adecuada, si esta no era correcta, tenía que realizarme exámenes de sangre, para descartar un embarazo y poder aumentar la dosis. Siempre me los realizaba tranquila, teniendo muy en claro que el tener un bebé en mi vientre era imposible, esta situación me dolía de sobremanera porque siempre fue un sueño para mí.
En el año de 1999 al realizarme la prueba de control, esta salió positiva, el susto fue terrible. No creyéndolo me realice 4 pruebas en total, casi me da algo porque a pesar de que moría por ser mamá, también el susto de ser soltera era muy grande, no sabía como iba a reaccionar mi familia, sobre todo mi mamá.
Los días pasaron y uno saca fuerzas de donde no tiene y por lo que se tiene en la pancita uno se enfrenta con toda la humanidad si fuese necesario, al final la familia te apoya y uno sigue adelante. Me casé cuatro meses después con Harold, mi amigo querido y el padre de mi gordo. Después de toda la alegría del matrimonio, de la fiesta, de irse a vivir juntos, viene la realidad y vienen las citas medicas y ahí comenzó la prueba mas dura.
Tenía 3 meses cuando empezaron las consultas ginecológicas. El médico que conocía mi enfermedad y los riesgos de seguir con el embarazo, me recomendó el aborto como la única solución, ya que después de tomar durante tantos años medicamentos tan fuertes, mi cuerpo estaba envenenado y podía ocasionar mucho daño al bebé.
Tome la decisión de tenerlo, si Dios me había permitido estar embarazada y Él lo había puesto con su Santa Mano en mi vientre, yo no era quién para quitarlo de ahí. Mi embarazo fue muy difícil, muy doloroso, porque a pesar de tener mucha fe en Dios, también uno es humano, con debilidades y se piensa en muchas cosas.
Mi parto fue muy duro, casi 16 horas de labor, sin embargo en lo único que pensaba era en ver a mi gordito, en revisarlo, en poder besarlo y decirle cuanto lo amaba indiferentemente de cualquier  defecto o impedimento físico que tuviese. Para GLORIA Y HONRA de Dios, mi gordo nació sano, precioso y lleno de vida.
Ya Sebas tiene 11 años, esta en 5to grado, es un niño inteligente, inquieto, hablantín, amoroso y llena mi vida de ilusión, es el motor que impulsa mi vida, si tuviese que retroceder el tiempo, volvería a tenerlo una y otra vez, volvería a pasar por todo, porque desde que el nació mi vida tiene  mas sentido que nunca.
Hemos vivido muchos momentos difíciles, el padece de una enfermedad llamada psoriasis, es muy duro para un niñito, sin embargo con el apoyo de mucha gente linda (ángeles) y sobre todo la ayuda de Dios, hemos aprendido a vivir y a luchar con eso. A veces mi corazón de mamá se hace pedazos, cuando pienso, que este padecimiento es por culpa de mi enfermedad, aunque los médicos me indiquen que no hay relación, uno como madre es tonto y piensa muchas cosas.
Entre Sebas y yo existe un lazo muy grande, somos amigos, confidentes y nos amamos intensamente, he cometido con el muchos errores, (¿qué padre no lo ha hecho?) pero tratamos de llevar una relación bonita, llena de momentos especiales, "apapachos" y sobre todo confianza, el uno con el otro.
No imagino mi vida sin él, en verdad que cada día que pasa este sentimiento crece y no dejo de agradecerle a Diosito por un regalito tan maravilloso, el amor que nos une es inmenso.
Espero que este pequeño relato de mi embarazo, pueda servir de aliento para alguna persona, todo se resume en fe en Dios, porque Él está ahí siempre a nuestro lado, cumpliendo los deseos de nuestro corazón.

Contar o no contar

Shirley Ramírez
Propietaria Boutique Maternales. Especialista en masaje infantil y pionera en la organización de cursos de preparación para el parto en Costa Rica.
Para más información visita: http://www.maternalescr.com/

Las razones por las cuales las menores de edad resultan embarazadas son muchas, y realmente si estás leyendo esto ya no importa mucho comentar por qué, cómo, o en qué se falló.
Pero una cosa si es segura las jovencitas embarazadas no tienen información adecuada, no están preparadas para evitar embarazos y menos para enfrentarlos sin ayuda, sin información.
Les voy a contar mi historia:
Tuve mi primer embarazo a los 30 años y recuerdo que pasaba noches enteras sin poder dormir y me decía a mi misma: ¡Estoy embarazada! Y ahora, ¿qué voy a hacer?
Aunque mi edad, condiciones laborales y vida familiar me permitían tener “un embarazo tranquilo”, el peso de la noticia me golpeó mucho. 
Las dudas, los miedos, el susto, cómo es que una sola palabra: positivo te pone la vida de cabeza. Ya nada será lo mismo.
Toda mujer embarazada enfrenta esos mismos miedos, y si eres una adolescente es obvio, natural y comprensible que quieras ocultar tu embarazo todo el tiempo que se pueda.
El horror a contar, sintiendo que las reacciones no serán buenas, esperando a ver si es un error, incluso pensar que la mejor opción es esperar y tal vez con un poco de suerte llegas a tener un aborto espontáneo. (Sí todos esos pensamientos pasan por la mente, es humano pensar así.)
Pero querida amiga, te voy a contar que la tasa de abortos es mucho más alta en mujeres entre los 20 y 30 años, el problema que tienes al igual que cualquier otro que se te presente, no se va a ir. 
Hablar es muy fácil, pero la decisión la tenés vos. ¿Contar o no contar? Mientras lo piensas el tiempo pasa y tu embarazo avanza sin cuidados prenatales, tu cuerpo se deteriora más aceleradamente por falta de los nutrientes adecuados, la angustia y miedo que sientes lo transmites a tu bebé, vives como un ladrón temiendo ser atrapado, juzgado y enviado a la cárcel de por vida. En este momento además de tener un gran problema enfrente, estás sola, nadie comparte tu angustia y nadie te ayudará.
En cambio si cuentas, seguramente se armará por unos días, eso no te lo voy a negar, pero vas a ganar tranquilidad, libertad, te van a ayudar y ya la carga no será solo tuya. Podrás ponerte en control prenatal, disfrutar tu embarazo.
Me vas a decir, ¿cómo disfrutar esto?  Pues solo con esto te vas a dar cuenta que si se disfruta. Es la única época en la vida de una mujer donde aunque esté gordísima todos te ven linda (jajajaja) además comes lo que se te antoje (con medidita, no abuses), todo el mundo te considera, en la calle todos te dan paso, tienes prioridad en todas las filas, si trabajas tus compañeros se vuelcan a consentirte, si estás en la casa igual llegará el momento en que te “perdonen” y te consientan, siempre habrá alguien que te considere, una abuela, vecina o tía, y de fijo tu mamá te a va cuidar.
Porque eso es lo que mejor sabe hacer una mamá ya vos lo aprenderás, querer a los hijos sin importar quiénes son o qué hacen.
Cuida a tu hijo, sigue mi consejo y cuéntalo. No decidas estar sola en este proceso tan lindo y único.
Escribe y te enviaremos información, no estás sola en esto: youngparentscr@gmail.com

El examen auditivo en escolares

Marcela Fallas Herrera
Audióloga, Gerente General de Otolabs
Clínica de Especialidades Audiológicas CEA MNG
Laboratorio de Prótesis Auditivas.


Los niños que poseen una pérdida auditiva, están más expuestos a fracasar académicamente y en muchos casos psi-cosocialmente esto debido a su deficiencia auditiva y poco acceso a la comunicación. Cuando se hace una detección de manera tempra-na y oportuna los niños con estas deficiencias pueden dar mejoría en el rendimiento académico. Las evaluaciones en niños deben de hacerse anualmente debido a que se encuentran muy frecuente-mente infecciones del oído ocasionando en muchos casos pérdidas de audición fluctuantes. El programa de tamizaje auditivo para niños en edad escolar consiste en detectar a tiempo aquellos pro-blemas en la percepción del sonido que pueden presentarse en eda-des entre los 3 y 12 años, evitando consecuencias o por lo menos minimizando sus alcances; la edad escolar es importante ya que es una edad de bases de aprendizaje en la que la intermitencia de la audición o la disminución auditiva, aún y cuando sea leve, puede significar un problema. o un retraso en el aprendizaje del niño y como consecuencia de este, un bajo rendimiento académico.
Debemos familiarizarnos con conductas que puedan presentar los ni-ños, que pueden estar asociadas a una pérdida de audición tanto los padres como el personal docente deben estar atentos a cualquiera de los siguientes síntomas:


  • Se distrae en el aula.
  • Se aisla.
  • Voltea la cabeza para escuchar.
  • Pronuncia mal.
  • Habla fuerte, lee los labios y se muestra distraído, entre otros.